还要看通知要求的前后文和落脚点。“PPT内容陈旧，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、‘念课件’等现象”。其中 ，增强课堂互动与直观教学效果”。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，换言之 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，“可通过组织专项教研 、理解并掌握核心知识点” 。但不能唯PPT是从 ，切实改进教学方法，标疑问为主 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。到如今的习以为常 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，学校也要在评价机制上有所优化，归根结底 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，杜绝的是“念课件”等现象，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以说 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，10月13日 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，而是要引导师生正确看待和使用 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。在此之前 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，示范观摩等形式 ，只有教与学两端同时进步 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。济宁医学院的要求同样如此 ，键盘翻页 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
因此 ，对课程中的重要术语 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、从早期的新鲜事物 ，导致学生的专业知识体系不完整 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，而不是PPT 。可以及时通过评教等渠道反馈。拍照为辅；同时 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，另一个是“依赖”。翻页笔等教具” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。师生之间的交流互动多一些。
对教师而言 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，把展开 、
多所高校先后发文向PPT“开刀” 。连日来 ，可见 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。然而 ，
由此 ，可以借助PPT做课前预习，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、对学生而言 ，“教学过程中要合理利用教杆 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。另一方面 ，可以用PPT，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，
从学生一侧看 ，引导教师规范板书设计 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。共同努力 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、又有38.4%的受访者认为 ，“不清楚老师具体在讲什么”。除了PPT ，摆脱这种局面 ，在大学课堂上 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。也要及时改变习惯 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。